La conferencia del día 4 de abril, fue protagonizada por Pilar Sánchez Ruíz y por Magdalena Pastor Noguera, en ellas abordaron los temas de “el Rincón del Ordenador en el Aula de Infantil de 3-6 años” y “Proyectos Europeos en Educación Infantil: Proyecto Twinning” respectivamente.
En la primera parte fue muy interesante ya que conocer el tema del que trataba es algo indispensable para un buen maestro actualmente, ya que este rincón es muy útil para utilizarlo como apoyo al desarrollo normal de sus clases. Por ello, la ponente ha hecho hincapié en los aspectos de las utilidades que le podemos dar al ordenador, cómo podemos integrar las TICs en el aula.
La segunda, ha sido un poco más densa, ya que no entendía muy bien los aspectos claves que la ponente intentaba transmitirnos a cerca de eTewinning. Además, la explicación de dicho programa, se a centrado sobre todo en las diferentes pestañas de las que dispone y no tanto en su interés didáctico o profesional, algo que creo excesivo para un primer contacto con él.
Pero también ha sido interesante, puesto que descubierto un proyecto que desconocía totalmente y considero importante ya que es un servicio nacional de apoyo, que puede servir para la formación gratuita de los docentes y para la investigación en colaboración con otros docentes desde cualquier parte del mundo.
miércoles, 25 de mayo de 2011
Recursos para el aula
Esta págiana nos ofrece multitud de actividades muy interesantes para 3, 4 y 5 años, estas actividades están bien sivididas según la edad de los destinatarios y los contenidpos que en ellas se trabajan. Tiene una estructura muy clara y facilita su acceso apollando el texto de todas las indicacipones con sonido.
Este es un recurso didáctico para mejorar la consecución de la lecto-escritura mediante actividades muy motivadoras como el veo veo y otros muchas que podemos escontrar en el Instituto de Tecnológías Educativas.
En esta otra podemos encontrar diversas tareas y cuentos que podemos utilizar en nuestra aula de Infantil, en particular en la de 3 años.
Este es un recurso didáctico para mejorar la consecución de la lecto-escritura mediante actividades muy motivadoras como el veo veo y otros muchas que podemos escontrar en el Instituto de Tecnológías Educativas.
En esta otra podemos encontrar diversas tareas y cuentos que podemos utilizar en nuestra aula de Infantil, en particular en la de 3 años.
Reflexión Práctica 6 María
Con esta práctica he aprendido a crear una webquest, una herramienta que desconocía totalmente, por los que me ha parecido muy interesante.
Además me he percatado de que no siempre las herramientas más complicadas de utilizar o crear son las más ricas didácticamente hablando ya que en en el caso de esta herramienta, su realización ha sido bastante sencilla y en cambio, las posibilidades de aprendizaje que ofrece para trabajar son enormes.
Valoro también muy positivamente que esa herramienta ofrece un aprendizaje cualitativamente diferenciado al que los alumnos están acostumbrados, puesto que está estructurada para ofrecer una actividad enfocada a la investigación.
Gracias a ésta práctica he podido conocer una herramienta muy útil, en mi opinión, que puedo utilizar creando una propia o accediendo a las de otros autores, facilitando así la tarea, y si es necesario, adaptándo las actividades al contexto y los intereses de nuestros alumnos.
Relexión Práctica 3 María
En esta práctica debíamos crear un vídeo por grupos de 4 ó 5 personas, pero finalmete como ya habíamos realizado esta tareas con el grupo de 8 en otra asignatura de la titulación, hemos utilizado ese mismo vídeo para ésta y así no solapar las actividades de las diferentes asignaturas.
El vídeo que hemos elaborado ha sido un trabajo muy laborioso ya que no sólo consistía en realizar una grabación, montarla y recortarla mediante materiales técnicos, sino que además de eso, buscamos un mito griego para poderlo adaptar a Infantil, inventamos el diálogo de la historia adaptada a esas edades. También tuvimos que elegir vestuario, escenario, modificar escenas para simplificarlas para niños, etc.
Pero, bien es cierto, que todos los esfuerzos empleados en él han merecido la pena, puesto que aprendimos multitud de aspectos muy importantes para llevar a cabo una buena práctica en Infantil.
Como por ejemplo la gran gama de posibilidades de medios con los que podemos contar en nuestras aulas para favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos y la enseñanza a los docentes.
La propuesta de la maestra de ésta asignatura ha sido la de subir el vídeo a Yuo Tube, para que de esta manera podamos disfrutar todas de los vídeos realizados por nuestras compañeras y ser utilizados por cualquier persona a la que le sea útil.
Y por último, para finalizar la práctica, realizamos una pequeña guía didáctica a cerca del vídeo, en la que explicamos los objetivos, contenidos, metodología, etc.
El vídeo que hemos elaborado ha sido un trabajo muy laborioso ya que no sólo consistía en realizar una grabación, montarla y recortarla mediante materiales técnicos, sino que además de eso, buscamos un mito griego para poderlo adaptar a Infantil, inventamos el diálogo de la historia adaptada a esas edades. También tuvimos que elegir vestuario, escenario, modificar escenas para simplificarlas para niños, etc.
Pero, bien es cierto, que todos los esfuerzos empleados en él han merecido la pena, puesto que aprendimos multitud de aspectos muy importantes para llevar a cabo una buena práctica en Infantil.
Como por ejemplo la gran gama de posibilidades de medios con los que podemos contar en nuestras aulas para favorecer el aprendizaje de nuestros alumnos y la enseñanza a los docentes.
La propuesta de la maestra de ésta asignatura ha sido la de subir el vídeo a Yuo Tube, para que de esta manera podamos disfrutar todas de los vídeos realizados por nuestras compañeras y ser utilizados por cualquier persona a la que le sea útil.
Y por último, para finalizar la práctica, realizamos una pequeña guía didáctica a cerca del vídeo, en la que explicamos los objetivos, contenidos, metodología, etc.
Conferencia 9 Mayo 2011
La conferencia del pasado 9 de mayo, organizada por los profesores de esta asignatura se dividió en dos partes.
En la primera, Rosario Muñoz Marín, maestra del CEIP Al-Kazar (Los Alcázares), expuso sobre el tema de la "Integración curricular de las TICs y colaboración familia-escuela en Educación Infantil 3 años". Esta exposición no pudo se visual, ya que sufrió problemas técnicos y tuvo que resumir su trabajo por falta de medios, por lo que resultó menos entretenida.
Durante la exposición nos habló de lo importante que es la familia en la formación e incorporación de las TIC en Infantil, para realizar una labor de educación conjunta y mejorar las relaciones maestra-padres. Así como se la importancia de tener claro lo que se quiere conseguir en clase, cuál es el objetivo y no realizar actividades o utilizar diferentes medios sin ningún propósito didáctico.
Por el contrario,en la segunda presentación se trató el tema de "PDI en Educación Infantil". Afortunadamente, pudieron resolver los problemas técnicos, por lo que la presentación fue más amena y significativa.
En ella, nos hablaron y nos mostraron vídeos de las distintas utilidades y posibilidades que presentan las PDI: se puede trabajar en grupo, individualmente, por los alumnos, por la profesora, para trabajar la lecto-escritura, el conocimiento del entorno, etc.
Por último decir que he podido aprender multitud de modalidades de aprovechar las TICs en el aula ya que los distintos ponentes nos han estado explicando diversas experiencias prácticas de colegios en él que utilizaban tanto PDI, presentaciones Power Point, juegos de J-Clic, blogs, etc.
martes, 17 de mayo de 2011
Práctica 3
BREVE GUÍA DIDÁCTICA DEL VIDEO "LOS VIAJES DE JOSEFINA"
a) Perfil de los destinatarios.
Este video estará destinado a alumnos de 2º ciclo de Educación Infantil, concretamente a alumnos con edades comprendidas entre 4 y 5 años, ya que aunque el tema tratado es conocido para ellos desde los 3 años (la primavera y el invierno), los contenidos transversales implícitos en él son más complejos y tratados con un tono irónico.
b) Área/s de conocimiento.
Con este corto se trabajan las tres áreas del Currículo Oficial de Educación Infantil.
- Conocimiento de sí mismo y autonomía personal: se trabaja educación para la salud y la no-violencia hacia el propio cuerpo. Además, de crear en los niños una precaución necesaria ante extraños sin causarles temor excesivo.
- Conocimiento del entorno: las estaciones de la primavera y el invierno, así como las características propias de cada una.
- Lenguajes: comunicación y representación: se acercan a los medios audiovisuales, así como a la comprensión del guión de una película.
c) Objetivos.
- Conocer la estación de la primavera y del invierno.
- Conocer los elementos característicos de cada una de estas estaciones,y ser capaz de ver las diferencias existentes entre ellas.
- Acercar a los alumnos al medio natural, fomentando en ellos una actitud de respeto y cuidado.
- Potenciar excursiones al campo.
- Inculcar una actitud de precaución ante personas extrañas.
- Fomentar una actitud de cuidado y respeto hacia el propio cuerpo.
- Conocer otros medios de comunicación y de aprendizaje como el cine.
- Ser capaces de extraer los conceptos claves de la película y relacionarlos con la unidad didáctica correspondiente.
- Participar activamente en el visionado de la película.
- Mostrar una actitud positiva hacia la literatura clásica, acercando los mitos al aula.
d) Contenidos.
- Conocimiento de la estación de la primavera y del invierno.
- Conocimiento de los elementos característicos de cada una de las estaciones.
- Diferenciación de las estaciones.
- Acercamiento de los alumnos/as al medio natural.
- Fomento del respeto y el cuidado por la naturaleza.
- Conocimiento de otros medios de comunicación y de aprendizaje.
- Asimilación de los contenidos de la historia.
- Participación activa en la realización de las actividades.
- Actitud positiva de los niños/as hacia la literatura clásica.
e) Temporalización
La actividad se realizará en el segundo trimestre, al iniciar la unidad didáctica “Las estaciones del año” y tras la explicación de la maestra de las estaciones. Se utilizarán 5 minutos (duración del video) de una de las sesiones de “Conocimiento del Entorno” para ver el video y tras ello se utilizarán 10 minutos para hacer un pequeño debate y que los alumnos respondan a algunas preguntas de la profesora sobre dicho video.
f) Metodología de uso
• Importancia de la actividad lúdica.
• Actividad: La actividad creativa y manipuladora se relaciona directamente con la riqueza y variedad de aprendizajes y experiencias acumuladas.
• Globalización: Se trata de proponer a los niños y niñas que se impliquen en la realización de proyectos que respondan a su interés y con una finalidad clara y con sentido para los niños. Los motivaremos para que formulen hipótesis, para que propongan como verificar dichas hipótesis, para que las lleven a cabo (a través de la observación y experimentación), para que saquen conclusiones y las compartan con el resto de compañeros, y finalmente apliquen lo que han aprendido a otras realidades a estudiar.
• El juego: En edades tempranas es como mejor aprenden los niños y niñas.
• Aprendizaje significativo: Es un apoyo para los nuevos conocimientos que está adquiriendo y a veces, incluso punto de partida de conocimientos nuevos.
- Vídeo:
Práctica 6
DEFINICIÓN
WebQuest es un modelo de aprendizaje extremamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender. Una actividad enfocada a la investigación , una exploración dirigida, que culmina con la producción de una página Web, donde se publica el resultado de una investigación.
EJEMPLOS
LA MAGIA DE LAS PALABRAS
Esta webquest está dedicada al aprendizaje de la lecto-escritura desde el enfoque constructivista. Nuestra intención es acercar a los niños y niñas al mundo de los cuentos y las palabras e introducir las tics en el aula como una herramienta educativa “más” de aprendizaje.
La duración prevista será de 10 sesiones aproximadamente de 1 hora, aunque dependerá de la motivación de los niños y niñas. Podría derivar en un proyecto de aula, con lo cual el tiempo sería imprevisible.
OBJETIVOS:
o Uso de la lectura y escritura como vehículo de comunicación
o Aprender a leer y escribir de una manera comprensiva y no mecánica
o Avanzar en el aprendizaje de la lecto-escritura.
o Fomentar el hábito de la lectura
o Valorar y disfrutar del lenguaje escrito (cuentos)
o Favorecer el aprendizaje de y con los otr@s
o Iniciarnos en el uso de las tic como herramientas educativas
LA JIRAFA FRIOLERA
Esta webquest está pensada para alumnos de Educación Infantil, 5 años. A estas edades las habilidades en lecto-escritura son limitadas por lo que el apoyo del adulto debe ser constante.
Nos proponemos disfrutar aprendiendo juntos a la vez que realizamos aprendizajes significativos.
CONOCIENDO A MIRÓ
Como se cita en la introducción la obra de este autor es especialmente adecuada para trabajar el arte en Educación Infantil. Pero, al hacerlo, nos encontramos cada año con varios inconvenientes: por una parte, las bibliotecas escolares no disponen generalmente del material necesario y suficiente y por otra, la mayoría de los centros escolares se encuentran con la imposibilidad de realizar visitas a museos como el Reina Sofía o La Fundación Miró.
Con este trabajo se pretende que los niños puedan conocer la obra de uno de los mayores pintores españoles contemporáneos de forma amena e interactiva, dándoles la posibilidad de jugar y construir sus propias aproximaciones a la obra de este pintor.
VALORACIÓN DE LAS WEBQUEST ENCONTRADAS
Todas las webquest que hemos citado anteriormente cuentan con los apartados necesarios para su correcta denominación. Estos apartados son:
- Introducción.
- Tarea.
- Proceso.
- Conclusión.
- Evaluación.
- Guía didáctica o del profesor.
Además dos de ella cuenta con otros apartados complementarios como
- Créditos.
- Recursos.
Las webquest " La magia de las palabras y la de " Conociendo a Miró", cuentan con adaptacionesque complementan las explicaciones e instrucciones escritas de las tareas siendo éstas la posibilidad de audio de todas las tareas, cuentos, etc. Además las actividades se realizan dentro de las webquest y no en otros enlaces como ocurre en " La jirafa friolera",permitiendo así un manejo más sencillo para los niños.
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